2019년 2학기 특수교육학개론 중간시험과제물 A형(지적장애(정신지체), 학습장애)
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작성일 20-09-21 14:37본문
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정신지체는 현재 기능에 실질적인 제한성이 있는 것을 지칭한다. 정신지체는 유의하게 mean(평균) 이하인 지적 기능과 동시에 그와 연관된 適應적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제 適應기술 영역들, 즉 의사소통, 자기 관리, 가정생활, 사회성 기술, 지歷史(역사)회 활용, 자기 지시, 건강과 안전, 기능적 학업교과,
10. 학습장애의 판별 및 평가 방법.hwp
정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, characteristic(특성), 판별 및 평가 방법, 교육 대책에 대하여 논의하시오.
5) 교육 대책
2. 정신지체(지적장애)의 교육 대책.hwp
1) concept(개념)
I. 서 론
2) 원인
3) characteristic(특성)
II. 본 론
4. 정신지체(지적장애)의 characteristic(특성).hwp
<함께 제공되는 참고자료(資料) 한글파일>
5. 정신지체(지적장애)의 판별 및 평가 방법.hwp
II. 본 론
III. 결 론
7. 학습장애의 교육 대책.hwp
참고한 문헌
2) 원인
2019년 2학기 특수교육학개론 중간시험과제물 A형(지적장애(정신지체), 학습장애)
교육법 제정과 특수교육진흥법 제정 이후 3차 개정에 이르기까지 특수 교육 기회의 양적 확대가 가속화되었다. - 목 차 -
I. 서 론
8. 학습장애의 원인.hwp
- 중략 -
그동안 장애를 특수하게 여기던 관점에 근거하여 장애인의 교육적 요구에 效果적으로 대처한다는 명분 아래 일반 교육과 분리하여 실시되어 온 특수 교육은 그 지향하는 철학과 배치되고 그 效果 또한 회의적이란 결과를 바탕으로 새로운 방향을 모색하게 되었다. 그러나 그 수준이 미흡한 가운데 이제는 특수 교육의 양적 확대와 질적 향상이라는 두 가지의 요구를 동시에 충족시켜야 할 중요한 시점에 와 있다 특수 교육은 개인의 교육권, 생존권, 행복추구권 등의 기본권을 보장해 주려는 기본적인 철학을 바탕으로 개인의 독특한 교육적 요구를 충족시켜 줄 수 있는 가장 적합한 교육 환경에서 특별히 훈련된 교사로 하여금 교육을 담당하게 하는 데 초점을 맞추어 왔다.
9. 학습장애의 characteristic(특성).hwp
3) characteristic(특성)
1. 정신지체(지적장애)
1) 개념
5) 교육 대책
정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오. - 목 차 - I. 서 론 II. 본 론 1. 정신지체(지적장애) 1) 개념 2) 원인 3) 특성 4) 판별 및 평가 방법 5) 교육 방안 2. 학습장애 1) 개념 2) 원인 3) 특성 4) 판별 및 평가 방법 5) 교육 방안 III. 결 론 참고문헌 <함께 제공되는 참고자료 한글파일> 1. 정신지체(지적장애)의 개념.hwp 2. 정신지체(지적장애)의 교육 방안.hwp 3. 정신지체(지적장애)의 원인.hwp 4. 정신지체(지적장애)의 특성.hwp 5. 정신지체(지적장애)의 판별 및 평가 방법.hwp 6. 학습장애의 개념.hwp 7. 학습장애의 교육 방안.hwp 8. 학습장애의 원인.hwp 9. 학습장애의 특성.hwp 10. 학습장애의 판별 및 평가 방법.hwp
1. 지적장애(정신지체)
2. 학습장애
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6. 학습장애의 개념.hwp
방송통신 > 중간과제물
1) 개념
1. 정신지체(지적장애)의 개념.hwp
4) 판별 및 평가 방법
설명
3. 정신지체(지적장애)의 원인.hwp
4) 판별 및 평가 방법
이 리포트는 정신지체(지적장애), 학습장애를 중심으로 서술하였다. 이러한 흐름은 장애를 가짐으로써 받게 되는 差別과 불이익으로부터 보호하고 누구에게나 주어진 공정한 기회를 평등하게 누리게 해야 한다는 원칙을 지향하고 있다
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순서
다. 그 대안으로서 일반 교육 환경의 개선을 통해 일반 교육 중심의 특수교육을 제시하고 있는데, 중증 장애 아동을 포함한 장애아 통합 지향의 특수 교육이 세계의 큰 흐름으로 형성되고 있다 특수 교육은 특수 교육 대상자들의 교육권 보장과 교육 기회의 확대에 거의 전념해 왔다고 볼 수 있다 이들에 대한 교육 기회의 보장은 중증 장애 아동을 중심으로 한 분리 특수 교육 정책이 주도적이었으며, 1970년대부터 특수학급이 설치되기 처음 하여 부분적으로나마 통합을 지향하고 있는 실정이다.