통합보육현장의 언어지도 및 수정교육계획안
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작성일 21-03-30 12:22
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1) 행동주의 theory(이론)
먼저 스키너(Skinner, 1957)는 ‘언어적 행동(Verbal behavior)’이란 저서에서 언어는 다른 행동과 마찬가지로 경험을 통해서 학습되어지며, 개체와 環境과의 관계에서 일어나는 것으로 개인이 다양한 자극에 대하여 反應(반응)할 때 긍정적 또는 부정적으로 강화되어 진다고 했다.통합보육현장의 언어지도 및 수정교육계획안 , 통합보육현장의 언어지도 및 수정교육계획안공학기술레포트 ,
통합보육현장의 언어지도 및 수정교육계획안
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설명
특수영유아의 약 70%에게서 나타나는 말/언어장애 및 그 교수 방법과 관련해서 언어병리 전문가가 아닌 통합보육 현장에서 학급 담당 교사로서 알아야 할 내용들을 중심으로 說明(설명) 하고자 한다. 즉 유아의 언어발달은 부모가 제공하는 강화에 의해 학습되어지는 것으로, 유아의 언어 처음 단계인 옹알이 속에는 모국어의 음소가 포함되어 있는데 부모는 이 음소들에 더 주의를 주거나 정적인 강화를 주게 된다 이러한 부모…(省略)
통합보육현장의 언어지도 및 수정교육계획안
특수영유아의 약 70%에게서 나타나는 말/언어장애 및 그 교수 방법과 관련해서 언어병리 전문가가 아닌 통합보육 현장에서 학급 담당 교사로서 알아야 할 내용들을 중심으로 설명하고자 한다.
순서
레포트/공학기술
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1. 말/언어장애란 무엇인가?
2. 학급의 영유아들의 일반적인 말/언어 유형은 어떠한가?
3. 말/언어 장애에는 어떤 유형들이 있는가?
1) 조음장애
2) 유창성장애
3) 발성장애
4. 인간의 독특한 characteristic(특성)인 언어 습득에 대한 theory(이론)적인 접근은 어떠한가?
1) 행동주의 theory(이론)
2) 생득주의 theory(이론)
3) 상호작용주의 theory(이론)
5. 음운론적 측면의 발달과 그 장애의 감별은 어떻게 하는가?
6. 구문론적 측면의 발달과 그 장애의 감별은 어떻게 하는가?
7. 의미론적 측면의 발달과 그 장애의 감별은 어떻게 하는가?
8. 화용론적 측면의 발달은 어떠한가?
9. 보완대체의사소통(Augumentative & Alternative Communication: AAC)이란 무엇인가?
10. 보완대체 의사소통 적용 대상은 누구인가?
11. 보완대체 의사소통의 사용 목적은 무엇인가?
12. 보완대체 의사소통의 사용으로 인한 기대 효과(效果)와 차후 improvement 방향은 무엇인가?
13. 학급이 교사로서 장애영유아의 언어지도는 어떻게 해야 하나?
14. 통합학급 내에서의 총체적인 언어지도는 어떻게 할 수 있는가?
언어장애는 분류하는 사람들에 따라서 여러 가지 형태로 분류된다 언어의 구성요소에 따라서 음운론, 형태론, 구문론, 의미론, 화용론의 다섯 가지 요소들에 있어서의 장애로 분류하기도 하고, 혹은 정상적인 언어발달과 비교함으로써 언어장애를 분류하기도 한다. 어떻게 부류하든 대체적인 특징은 정상 언어 발달 단계에서 기대된 시기에 언어발달이 이루어지지 않고 언어의 이해와 표현에 어려움을 갖는 언어발달지체가 대부분이다. 그러나 많은 연구에도 불구하고 언어습득 과定義(정이) 다양성과 복잡한 요소들 때문에 현존하는 어떤 theory(이론)도 실험적으로 증명되는 가설을 확립하기가 어려운 상황이다.
그리고 뚜렷한 뇌상해에 의해서 발생하는 실어증과 증상은 유사하면서, 뇌상해는 없이 언어사용 능력을 상실하는 아동기 실어증이 있따 이 결함은 감각기관이나 운동기관의 손상, 정신지체 또는 정서장애로 인한 것이기 보다 뇌기능의 장애로 인한 것으로 추정된다
4. 인간의 독특한 characteristic(특성)인 언어 습득에 대한 theory(이론)적인 접근은 어떠한가?
인간만이 가진 독특한 체계인 언어의 습득과 발달에 대한 연구는 1850년대부터 아동의 언어의 기원을 판별하는 것에 관심을 가지고 시행되어 왔다.
다.
그 주된 연구의 경향은 크게 행동주의적 관점과 생득주의적 theory(이론), 또한 생물학적 요인과 環境적인 요인들이 어떻게 서로 조화를 이루며 발달하는가에 관심을 둔 상호작용주의 theory(이론)의 세 부류로 나누어진다.
