협동학습 - 철학적 기초 특징 여러가지 모형
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작성일 20-08-30 14:20
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따라서 긍정적인 상호 의존성을 경험하는 협동 학습 구조가 인지적으로나 정의(定義)적으로 가장 效果가 높은 학습 구조라는 것이다. 따라서 이러한 사회 현실에 가장 가까운 실질적인 학교 교육은 협동 학습이라는 것이다. 그러므로 자신들 모두에게 이익이 되는 결과를 얻으려고 노력하게 된다된다. 가까이는 가정에서부터 학급, 학교, 지역 사회, 이익 집단, 직장 등 우리의 생활 environment(환경) 들은 모두 역할이 분화되어 있고, 서로가 협동적 관계에 있다. Lewin(1948)은 개인은 그들의 공동목표(目標)를 통하여 상호의존적이 되며 이러한 목표(目標)달성을 위한 충동(drive)은 협동적, 경쟁적, 개별적 행동을 동기화한다고 주장하였다(Qin, 1992). 이와 같은 사회적 상호 의존성理論을 학교 교실에 적용하면 학습 목표(目標) 구조는 협동 학습 구조, 경쟁 학습 구조, 개별 학습 구조 중의 하나가 된다된다. 개별 학습 구조는 다른 학생과는 관계없이 자신에게 주어진 학습 목표(目標) 달성을 위해 자신에게 적합한 학습 속도로 혼자서 공부를 하게 되는 학습 구조이다. 협동 학습 구조는 소규모의 집단에 공통의 학습 목표(目標)가 주어지고 이것을 달성하기 위해 구성원이 서로 도우면서 학습을 하게 되는 학습 구조이다. 사회를 자세히 살펴보면 경쟁보다는 협동적인 생활이 지배하고 있다는 것이다. 여기서는 긍정적인 상호 의존성을 가지게 되는데 즉 타인이 성공해야 자신도 성공할 수 있음을 인식하게 된다된다. 즉 타인의 실패가 곧 나의 성공으로 인식된다된다. 이 학습 구조에서는 목표(目標) 성취 사이에 부정적인 상호 의존성이 존재한다. 이 학습 구조에서는 학생은 다른 학생의 학습 목표(目標)를 생각할 필요가 없고 자신의 학업 성취에만 관심을 갖게 되며, 또 타인의 이익이나 손해에는 관심이 없고 자신에게 이익이 되는 결과를 얻으려고 노력하게 된다된다. 그러므로 학생들은 자기에는 이익이 되고 타인에게는 해가 되는 결과를 얻으려고 노력하게 된다된다.
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협동학습 - 철학적 기초 특징 여러가지 모형
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설명
Ⅱ.협
레포트 > 인문,어학계열
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협동 학습 理論의 기저를 이루고 있는 것은 Lewin의 장 理論(field thory)으로부터 나온 사회적 상호 의존성(social interdependence) 理論이다.
협동 학습 理論은 인간의 삶은 근본적으로 다른 사람과 협동적 관계에 있으며, 그러한 협동적 관계는 긍정적 상호 작용을 경험하게 하며, 그러한 경험은 교육적인 측면에서 인지적으로나 정의(定義)적으로 바람직하다는 믿음에 기초해 있다. 다른 학생보다 빠르고 정확하게 공부하도록 요구되어지며 학생들은 상대적으로 성적이 매겨진다. 경쟁 학습 구조에서는 한명 또는 소수의 학생만이 달성할 수 있는 목표(目標)를 위해서 학생들은 서로를 경쟁 상대로 공부를 하게 되는 학습 구조이다.
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다. 협동 학습 주창자들은 우리 사회는 경쟁 사회이며 학교도 학생 개개인의 경쟁력을 길러주는 장이 되어야 한다는 오해를 불식시키려고 노력한다.
